20多年了，61歲的代課教師汪義周先后教過百余名學(xué)生，這個崗位，寄托著他一生的名譽、榮耀及奮斗成果。即使這個稱號前，要冠以“代課”二字;即使全校只有15名學(xué)生;即使每月只有400余元工資。他說，自己從沒想過離開。

　　“一輩子就干了這個活，不能耽誤了娃娃們”

　　9月7日清晨6時，天已蒙蒙亮，家住藍田縣葛牌鎮(zhèn)東溝村的9歲女生黃雪花起床，她要走近半個小時的環(huán)山路趕往村口的東溝小學(xué)上課。這個時候，學(xué)校唯一的老師、61歲的汪義周也開始準(zhǔn)備教材，等待全校15名學(xué)生的到來。這樣的生活，黃雪花剛開始兩年，而汪義周已經(jīng)度過了20余年。小學(xué)從一年級到三年級，共15名學(xué)生，都是東溝村人，汪義周是學(xué)校的校長，也是唯一的教師。

　　“以前讀書上學(xué)是農(nóng)村人走出農(nóng)村的唯一出路，現(xiàn)在上學(xué)則是僅有的路，沒有文化，出去打工都沒人要……”汪義周這樣總結(jié)農(nóng)村孩子上學(xué)的意義。

　　“有啥好東西，都想往學(xué)校搬……”汪義周的老伴兒說，相對家里，他更愛學(xué)校。“一輩子就干了這個活，不能耽誤了娃娃們……”汪義周說，起初這個職業(yè)就是個營生，現(xiàn)在這個職業(yè)凝聚了太多含義。

　　“人家看得起咱，咱就要把這事干好”

　　汪義周的家住在東溝小學(xué)隔壁的西溝村。1973年，汪義周高中畢業(yè)，成為村里為數(shù)不多能“識文斷字”的文化人。1987年，一次偶然機會，鄰村的小學(xué)老師生病，他過去幫忙，當(dāng)年考試，他的學(xué)生平均語文成績排在鎮(zhèn)里第二名，很多老師都夸他教學(xué)有本事。“那個感覺可好了……”汪義周說，后來，有人將他推薦到附近的村小學(xué)當(dāng)起了代課教。“當(dāng)時就想著，人家看得起咱，咱就要把這事干好。”從那時起，汪義周開始了代課教師的工作。

　　“咱自認工作干得不錯，用心了，對得起學(xué)生、對得起良心……”汪義周這樣評價自己，他家也從沒缺過各類獎勵教師的獎品：毛巾、牙刷、手電、暖水瓶……至今，他房里還放著兩床當(dāng)年獎勵優(yōu)秀代課教師的毛巾被。

　　年年看著一批批學(xué)生入學(xué)，又有一批批學(xué)生畢業(yè)，汪義周也開始考慮自己啥時候能成為正式教師。他幾次嘗試均沒結(jié)果，但“汪義周”這個名字不光在村里、甚至縣里都有人知道，靠著家里幾畝田和代課教師的收入，沉浸在光榮與驕傲中的汪義周覺得活得也不比村里人差多少。

　　2003年被清退 聽到要幫忙代課兩眼放光

　　直到2003年的一天，一切發(fā)生了改變。汪義周記得，當(dāng)天，有人叫他去縣教育局，說有事。去了他才知道，因為政策原因，作為代課教師的他將被清退。“我咋就這樣被清退了，我想不通……”汪義周說，當(dāng)時他天天在家想，總覺得不是滋味，可轉(zhuǎn)行吧，已經(jīng)干了16年的代課教師，除了當(dāng)教師，別的也不會了。因為農(nóng)村教師資源極度缺乏，一年后，又有人來找汪義周，希望他到一個學(xué)校去幫忙代課。“當(dāng)時那個學(xué)校離家有四五公里路，他聽了，眼睛跟放光一樣，嚷著要去……”汪義周老伴兒說。但沒干多久，又遇上了合并校的政策，汪義周再次被清退。“想不通，也要使勁想通……”汪義周說。

　　2004年底，個別山里的家長覺得合并后的學(xué)校離家太遠，孩子去上學(xué)不放心，專門走了近兩公里的路跑來請汪義周去他們村里給娃上課，他再次上崗了。2007年，因為身體原因，他回到了離家較近的東溝小學(xué)任教。

　　三個年級擠一間教室 孩子們沒有音樂美術(shù)課

　　9月7日，三個年級擠在一間教室，兩塊黑板，講臺左側(cè)是一年級，正面是二年級，右側(cè)是三年級。由于沒有更多師資力量，東溝小學(xué)只能教到三年級，到了四年級，孩子們必須去鎮(zhèn)里上學(xué)。

　　第一節(jié)課，三個年級都上數(shù)學(xué)，汪義周提前將板書寫好，從一年級簡單的數(shù)字書寫，到三年級的二位乘法，講臺從左到右依次排開三本不同年級的書。給一年級講完，布置習(xí)題后，汪義周再轉(zhuǎn)向二年級，講乘法口訣。15名孩子坐在教室里，或認真聽講、或等待聽課，偶爾還有小男孩走神。

　　課表除了數(shù)學(xué)、語文、品德以外，還有英語、音樂和美術(shù)。汪義周說，自己不懂英語、音樂和美術(shù)，這些課基本沒上過。

　　聽到教過的學(xué)生有出息 他覺得自己值了

　　汪義周說，20年的教學(xué)生涯，他教過的學(xué)生最起碼有百余名了，有的考上了名牌大學(xué)，有的也當(dāng)上了老師，當(dāng)聽到哪個他教過的孩子有出息了，他會無比的驕傲，覺得自己在農(nóng)村呆了那么多年當(dāng)代課教師，值了。

　　現(xiàn)在，汪義周開始盤算兩件大事，第一件，山里入冬早，學(xué)校缺桌椅、缺過冬的物品，作為“校長”，他要提前為過冬做好準(zhǔn)備。第二件大事，希望能找來一些年輕的老師，給學(xué)生們偶爾上上英語、音樂這類課程。“現(xiàn)在城里孩子都用上電腦，咱這里的孩子還不知道啥叫電腦，更別說其他的了，有些東西，還是要想辦法維持下去，我一直很相信這個學(xué)校會有好的一天……”

　　專家：鄉(xiāng)村教師完全依賴自我精神支撐

　　“汪義周只是眾多鄉(xiāng)村代課教師的一個縮影……”西安市教育學(xué)會會長許建國說，一人一校在陜西一些貧困地區(qū)相對較多，特別是撤點并校后，村辦小學(xué)的學(xué)生數(shù)量明顯下降，但是，不管有幾個孩子，都需要有老師來教課，因此鄉(xiāng)村教師依然存在。但是他們面臨的生存狀況很嚴峻。

　　許建國說，鄉(xiāng)村代課老師和城里的教師是不能相比的，他們沒有社會保障和社會地位。“這些人現(xiàn)在就是完全依賴自我精神支撐，如果沒有這個東西，這些人早就不干了。鄉(xiāng)村教師的狀況還需要延續(xù)一段時間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和區(qū)縣教育行政部門要主動提高鄉(xiāng)村教師的工資標(biāo)準(zhǔn)或者增加社會福利。”許建國說，目前能做的就是提高鄉(xiāng)村代課老師的待遇。(賈晨)