走進遠東大學，展廳墻上兩句標語有很強的視覺沖擊力，一條是“我只有好好的干下去，為了這份信任、榮譽和責任。——蔣錫培”，另外一條是“遠東給你致富的崗位，還給你致富的智慧”，雖然是很直白的兩句話，卻給人留下許多回味。

　　2010年5月，中國電纜業(yè)首家企業(yè)大學——遠東大學成立，蔣錫培擔任校長。執(zhí)行校長于海發(fā)曾是資深培訓師、高級企業(yè)顧問，以主講文化建設、創(chuàng)造力、領導力(五方法則)、九五模式(成就卓越的整體方案)、快樂營銷等課程見長，他到遠東后，還有了一個特別的稱謂——“首席學習官”。

　　孵化精英團隊

　　于海發(fā)對記者說：“遠東每年一期的黨員干部培訓班已經辦到了十八期，足以說明這個企業(yè)的學習歷史有多長，差不多從創(chuàng)業(yè)就開始了。2012年遠東大學一共開展了104個培訓項目，非常有針對性，幾乎覆蓋基層、中層、高層所有員工，投入資金近3000萬元，公司對學習的重視程度可想而知。”

　　他坦言，兩年多時間里走訪了70多所企業(yè)大學，鎖定五個重點學習的標桿企業(yè)，包括稻盛和夫的“盛和塾”、IBM、海爾、上汽和三一重工，同時加深了對遠東的認識，探索企業(yè)大學特色辦學之道。“所謂知彼知己，現在有些味道了。”

　　蔣錫培把遠東大學的愿景定位于“創(chuàng)建世界一流的企業(yè)大學”，其校訓為“服務社會，創(chuàng)造價值”，把對員工的培訓當作投資而非成本，企業(yè)與員工之間雙方奉獻是雙贏，培訓就是企業(yè)對員工奉獻的一種方式。

　　于海發(fā)認同這樣的理念，他說：“企業(yè)本身就是一所大學，國內最早的企業(yè)大學是海爾創(chuàng)辦的，國外是GE公司。企業(yè)大學既有企業(yè)屬性，也有大學屬性。因此，企業(yè)大學的校長非戰(zhàn)略決策者莫屬，因為他要同時具備企業(yè)家的思維和大學校長的思想。這與過去傳統(tǒng)的企業(yè)職業(yè)技能學校和培訓中心都有區(qū)別。”

　　遠東大學學習教材之一《遠東創(chuàng)造力》中這樣描述：企業(yè)大學的規(guī)劃應該與公司的戰(zhàn)略發(fā)展同頻共振。于海發(fā)認為企業(yè)大學在理解企業(yè)決策者的戰(zhàn)略意圖這一點上尤為關鍵，這是制定相應的人才培養(yǎng)計劃的基準。記者看到遠東大學的培訓項目名目繁多，競賽項目有各類職業(yè)技能競賽和質量知識競賽，還有面向企業(yè)中高管開設的工商管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、精準管理和信息化建設等課程，聘請國內各大名校專家教授作為企業(yè)導師。遠東大學與北京大學、清華大學、南京大學、東南大學、上海交通大學、哈爾濱理工大學、江南大學、上海電纜研究所等有著良好合作傳統(tǒng)。

　　遠東大學不僅有培訓功能，還基于企業(yè)生產和經營的核心需求，針對性地設立營銷學院和生產學院，分別由主管企業(yè)生產和營銷的領導主抓，培訓具體內容依據一線的操作優(yōu)化需求而定，這使得遠東大學又承擔了研究型機構的職能。據介紹，遠東每次校長辦公會參會人員陣容最為強大，幾乎集團所有產業(yè)一把手都會到場。

　　于海發(fā)說：“遠東實現2020年1500億元的戰(zhàn)略目標，需要的是一個企業(yè)家團隊，要有五到十人左右的群體來支撐，完全空降可能水土不服，很多骨干要從企業(yè)內部培養(yǎng)，如果每個人撐起百億業(yè)務，1500億的目標并不遙遠。”

　　他說：“除了企業(yè)家團隊，還要培養(yǎng)一個中高層(包括總監(jiān)級)的專業(yè)梯隊，包含各類專業(yè)性人才，這兩個主要支撐點一旦形成，就好比大廈的主梁構筑完成，其余的工程就沒什么難度了。”

　　一個企業(yè)的成熟度可以用兩個方面衡量：是否有被人復制的商業(yè)模式，因此向社會而輸出創(chuàng)業(yè)者;是否有可借鑒的管理模式，因此向社會輸出CEO和咨詢師。如果以遠東大學為載體，能夠提升遠東控股集團的成熟度，那么就真正實現“創(chuàng)造價值，服務社會”的宗旨了，其無異于企業(yè)對外的文化傳播。

　　沉淀知識資產

　　降低人才流動帶來的損失是企業(yè)的共同愿望。一個在企業(yè)工作十幾年的員工離職了，企業(yè)產生無形的損失是不可估量的，他的工作經驗都在腦子里，帶走了，留不下來，這就是企業(yè)的知識資產流失。再招聘一個更有經驗的，與其他員工觀點不同，就可能變成爭吵，難以形成合力。招聘沒有經驗的人，相當于重來，這是極大的成本消耗。其根源在于工作相關的知識和實踐沒有延續(xù)性。

　　正是基于這樣的思考，于海發(fā)把遠東大學的一個重要職能定位于知識管理，把每一個知識型員工的經驗和思考通過整理形成教材，以便形成共識，實現知識延續(xù)。他說：“企業(yè)每一個崗位都有自己的技能和經驗，這就像一顆顆閃亮的珍珠，但散落在各個角落，只有串起來才能成為一條漂亮的項鏈。”

　　據于海發(fā)介紹，遠東大學現有68人，每個人都是知識管理專員，對相關技術和管理課題研究開發(fā)，盡可能實現標準化、模式化、制度化。其培訓項目除了采購一部分教材外，很多部門有一套自己的教材，有些作業(yè)流程和操作步驟，讓有經驗的人錄成視頻，新員工通過培訓能夠快速上崗，掌握流程和技能關鍵點。

　　為此，遠東大學遵循“尊重人，培養(yǎng)人，成就人”的理念，制定了“人才培養(yǎng)路線圖”，提出“學、會、用、教、創(chuàng)”三個階段、五個步驟的學習，形成了“人人是老師，人人是學生”的互動學習氛圍，內部知識共享。

　　擔任遠東大學執(zhí)行校長后，于海發(fā)深刻體會到，國內的企業(yè)過去太注重市場的開發(fā)，而忽略知識的沉淀。像文化一樣，把企業(yè)的知識資產變成“簡知易行”的課本加以傳承，恰恰是企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展的接續(xù)動力。

　　今年初，遠東旗下青海醫(yī)藥公司一位高級副總經理，在職位晉升時遇到了“麻煩”，這位副總在各方面的考核都符合條件，只有遠東大學的培訓積分沒有達標。當這個能否破例的申請?zhí)峤坏绞Y錫培那里，他只說了一句話：“按制度辦事。”

　　這個制度就是遠東大學實行的學分制。據于海發(fā)介紹，為了動員全員學習，公司特別制定了學分制，基層員工每年50分，中層管理人員70-80分，高層領導則要達到100分。凡是學分達不到的，不能晉級。這條看似苛刻的規(guī)定，其實也有靈活的設計，員工不僅參加培訓課程有積分，發(fā)表文章、接受訪談、出席活動也算積分，只要活動對員工的成長有利，經過個人申請和部門認證備案即可，積分達標并不算很難。

　　采訪遠東大學，讓記者感受到一個民營企業(yè)的可敬和“可怕”之處——厚積薄發(fā)，苦練內功。而在十八般兵器之外，深厚的內力便是第19種兵器，發(fā)力于無形且綿綿不絕。(《企業(yè)文化》)