為提高教育教學質量，促進教育教學改革，施秉縣教育局不斷探索，自2010年以來，實施“參與式”教學模式，經過3年多的探索實踐，成效初顯。

　　外出考察：為探索提高教學質量方式方法，施秉縣教育局勇于創新，采取“走出去” 的方式探尋優秀教育教學方法。于2010年11月22日組織全縣初級中學校長和部分骨干教師共18人的工作隊伍，前往山東杜郎口中學等地考察學習。多次對江蘇洋思中學“先學后教、當堂訓練”教學模式、山東昌樂二中“271高效課堂”教學模式和江西寧達中學“自主式、開放型”高效課堂等多種在全國具有較大影響力的優秀教學模式進行仔細研究。

　　擬定方案：經過反復研究和甄別，結合施秉教育教學工作實際，最后決定以山東杜郎口中學“三三六”教學模式作為我縣教學改革模式。為確保“參與式”教學模式在施秉縣順利實施，施秉縣教育局先后擬定了《施秉縣中小學推行“參與式”教學實施方案》、《關于明確馬溪中學為“參與式”教學示范學校的通知》等文件，并分三批次成立了實施“參與式”教學模式的試點校，明確馬溪中學為推行“參與式” 教學模式示范校，并逐步在全縣推行。

　　開展培訓：為使廣大教師深入領會“參與式”教學理念，從2011年3月18日至2013年11月17日，施秉縣教育局先后4次組織234名中學教師到山東杜郎口中學進行每期一周的研修培訓學習。

　　組織教學：在教學中，教師按照“參與式”教學模式的教學流程：導入——展示—— 點評——測試——小結等五個環節展開教學，形成“課前”準備緊鑼密鼓、“課中”互動熱火朝天、“課后”復習溫故知新的常態化教學。“導入”要求教師緊扣主題，創設問題情景，激發學生求知欲望，同時讓學生明確學習目標和任務。“展示”是“參與式”課堂的中心環節，每組學生根據當堂課的學習目標和任務，在小組長的組織下，充分討論后明確一名同學上臺展示，其他同學隨后進行補充，最大程度地讓學生的思維成果真實地、生動地展現在同學和老師面前。“點評”要求教師要找準切入點，點評要及時，語言要簡練、開門見山、直擊要點，并且要富有激勵性，不打擊、挖苦學生。“測試”是教師圍繞導學案內容編制選擇題、填空題、解答題等各種題型，對學生進行當堂測試。“小結”由學生口述，教師補充、整理、歸納。同時，教師還創設問題，巧設懸念。

　　扎實措施：為使“參與式”教學工作順利實施，施秉縣教育局派出教研員每月到“示范校”馬溪中學進行蹲點幫扶，教研員按學校的作息時間和課程表安排與學校教師一起備課、上課、輔導學生，并根據自己的專業特點實行跟班、跟學科進行一對一指導、面對面交流，為學校教師上示范課、觀摩課，同時還組織學校教師開展觀課、說課、議課活動。僅2013年3月至6月，教研員觀課就達266節次，上示范課15節次，組織集中議課16節次。

　　成效顯現：經過學校老師的共同努力，“參與式”教學工作成效逐步顯現，示范校成效顯著。一是課堂上學生的“參與度”提高了。學生在課前有事可做，能自主學習完成導學案，積極備戰課堂展示，游手好閑的學生大大減少;小組合作交流互動有問可提，討論積極，學生學習變被動為主動;學生展示自我的意識逐步增強，敢于發言和講解的學生增加了，課堂成果展示初步成型;課堂上，學生對知識勇于糾錯、訂正和補充，參與意識提高了。二是學生“敢言”，不再那么“靦腆”了。在實施“參與式”教學后，學生的表現有了明顯變化，平時課堂上不敢發言的學生變得敢于闡明個人的觀點和解題思路，勝至有的還口齒伶俐、娓娓而談。三是老師能“放手”，不再那么“神傷”了。在“參與式”教學中，課堂上教師能“放手” 了。這種“放手”不等同于放任自流，而是教師把工作做在研究教材、設計導學案、指導預習上來，充分考慮和預見課堂上可能發生的一切。課堂上老師成了“導演”，猶如一個“旁觀者”，只對課堂進行及時引導和點評，對學生“放手”，教學不再“神傷”了。經過探索和實踐，示范校馬溪中學的教學成績不斷上升，2013年，在全縣期末統測中，教學成績從全縣倒數幾名躍到了第三名。

　　堅持不懈：實踐證明，實施“參與式”教學模式，對增強課堂教學效果，提高學生的學習積極性、主動性，發揮學生個性特長起到潛移默化的作用，進而提高了教學質量，對教學改革起到了巨大的推動作用，是施秉實施教育教學改革一項正確的選擇，為使這一改革成果進一步鞏固和延伸，施秉縣將克服困難，通過繼續對示范校馬溪中學進行蹲點指導幫扶，不斷總結積累經驗，逐漸向其他學校推廣;認真落實《施秉縣進一步推進“參與式”教學實施辦法》，督促學校加強教師和學生課堂技能培訓，確保課堂教學的高效性，同時抓好教師集體備課，特別是要在導學案的編制和設計上下功夫;開展教師“參與式”教學優質課評選和學校校長上“參與式” 教學展示課活動，以活動方式促進“參與式”教學的不斷深入;組織開展“參與式”教學現場觀摩會和教學研討會，并邀請專家到場指導工作，通過觀摩、交流、討論和專家引領，整合資源，調整、改進課改途徑等方式，不斷使“參與式”教學模式在提高教育教學質量中發揮更加突出的成效，將施秉縣教育教學改革引向深入。(王世才 龍潤華)