班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校德育工作的重中之重。為此，陳德林積極引入“PD班會——體驗式德育”，組建了“PD工作坊”，自己出資為工作坊成員購書并邀請專業(yè)人士做顧問，開展每周一次“PD學(xué)習(xí)營”活動，帶領(lǐng)全體班主任一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起成長。同時，他結(jié)合自己多年的管理經(jīng)驗為凱里二十五小、四小以及省鄉(xiāng)村名師工作室開展多場專題講座。

　　凱里二十五小是一所專為解決易地扶貧搬遷戶子女就學(xué)而設(shè)的新校，學(xué)生家庭中建檔立卡貧困戶占70%以上。陳德林清楚地知道，學(xué)生精神成長遠比科學(xué)獲知更重要。因此，他注重學(xué)生行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育，圍繞“立德樹人”的根本宗旨，推行了具有校本特色的“怡雅十訓(xùn)”行為規(guī)范評價體系，從創(chuàng)新德育載體入手，開展了一系列德育活動，積極弘揚傳統(tǒng)文化。

　　為了讓一年級新生盡快融入集體適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，陳德林首創(chuàng)了新生入學(xué)課程，組織召開了首屆少代會和新生入隊儀式，增強少先隊員的歸屬感和榮譽感，從小樹立責(zé)任意識，取得了很好反響。同時，他十分關(guān)注學(xué)生的身心健康，邀請專業(yè)單位為學(xué)生檢測視力并建立一生一檔案，開展各類疾病預(yù)防與宣傳活動，組織開展了每月一次的心理健康和德育主題教育，及時彌補了家庭教育和學(xué)校教育的空白。

　　鄉(xiāng)村少年宮既是學(xué)生課外活動場所，也是推進素質(zhì)教育的主陣地。陳德林結(jié)合學(xué)校軟硬件條件積極尋求資源，從場館裝飾裝修、室內(nèi)文化布置、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的添置到課程的開發(fā)與設(shè)計，傾注了大量的心血和汗水。學(xué)校完成了15項課程17個場館的建設(shè)工作，并詳細制定了鄉(xiāng)村少年宮管理制度和實施方案，為孩子們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)校成功舉辦了貴州省鄉(xiāng)村少年宮現(xiàn)場會。此外，陳德林還積極策劃了由杭州市名校組團赴凱里市支教送培活動，成功聯(lián)姻杭州市行知小學(xué)和凱里二十五小結(jié)對幫扶，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，兩地成功開展了同步課堂實踐與研究。

　　由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費十分有限，陳德林積極尋求資源籌措資金50余萬元，幫助學(xué)校解決實際困難。為鼓勵貧困學(xué)優(yōu)生努力學(xué)習(xí)，他牽頭實施了由杭州某設(shè)備租賃公司命名的獎學(xué)金計劃，讓困難學(xué)子受益。

　　教學(xué)工作始終是教師的生命線。疫情期間，陳德林一直參加“陽光校園·空中黔課”的線上教學(xué)工作，定期通過《給家長的一封信》和家長交流反饋孩子們在線學(xué)習(xí)情況，并提出各種切實可行的建議。由于部分家庭無法上網(wǎng)課，他多次放棄休息時間，走進大山主動上門進行線下送教服務(wù)。為鼓勵孩子們樹立學(xué)習(xí)自信心并幫助有困難學(xué)生，他自己出資購買學(xué)習(xí)用品贈送困難學(xué)生，獎勵學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。孩子們的學(xué)習(xí)積極性有了明顯改觀，學(xué)習(xí)自信心增強不少，學(xué)習(xí)成績有了明顯進步。

　　支教期間，陳德林的岳父和父親先后患癌入院手術(shù)，作為家中頂梁柱的他未曾請假一天，始終堅守在教育扶貧第一線，他不忘初心、牢記使命，用“愛與責(zé)任”詮釋著教育的真諦。