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班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校德育工作的重中之重。為此,陳德林積極引入“PD班會——體驗式德育”,組建了“PD工作坊”,自己出資為工作坊成員購書并邀請專業(yè)人士做顧問,開展每周一次“PD學(xué)習(xí)營”活動,帶領(lǐng)全體班主任一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起成長。同時,他結(jié)合自己多年的管理經(jīng)驗為凱里二十五小、四小以及省鄉(xiāng)村名師工作室開展多場專題講座。

凱里二十五小是一所專為解決易地扶貧搬遷戶子女就學(xué)而設(shè)的新校,學(xué)生家庭中建檔立卡貧困戶占70%以上。陳德林清楚地知道,學(xué)生精神成長遠比科學(xué)獲知更重要。因此,他注重學(xué)生行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育,圍繞“立德樹人”的根本宗旨,推行了具有校本特色的“怡雅十訓(xùn)”行為規(guī)范評價體系,從創(chuàng)新德育載體入手,開展了一系列德育活動,積極弘揚傳統(tǒng)文化。
為了讓一年級新生盡快融入集體適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,陳德林首創(chuàng)了新生入學(xué)課程,組織召開了首屆少代會和新生入隊儀式,增強少先隊員的歸屬感和榮譽感,從小樹立責(zé)任意識,取得了很好反響。同時,他十分關(guān)注學(xué)生的身心健康,邀請專業(yè)單位為學(xué)生檢測視力并建立一生一檔案,開展各類疾病預(yù)防與宣傳活動,組織開展了每月一次的心理健康和德育主題教育,及時彌補了家庭教育和學(xué)校教育的空白。
鄉(xiāng)村少年宮既是學(xué)生課外活動場所,也是推進素質(zhì)教育的主陣地。陳德林結(jié)合學(xué)校軟硬件條件積極尋求資源,從場館裝飾裝修、室內(nèi)文化布置、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的添置到課程的開發(fā)與設(shè)計,傾注了大量的心血和汗水。學(xué)校完成了15項課程17個場館的建設(shè)工作,并詳細制定了鄉(xiāng)村少年宮管理制度和實施方案,為孩子們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,學(xué)校成功舉辦了貴州省鄉(xiāng)村少年宮現(xiàn)場會。此外,陳德林還積極策劃了由杭州市名校組團赴凱里市支教送培活動,成功聯(lián)姻杭州市行知小學(xué)和凱里二十五小結(jié)對幫扶,借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,兩地成功開展了同步課堂實踐與研究。

由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費十分有限,陳德林積極尋求資源籌措資金50余萬元,幫助學(xué)校解決實際困難。為鼓勵貧困學(xué)優(yōu)生努力學(xué)習(xí),他牽頭實施了由杭州某設(shè)備租賃公司命名的獎學(xué)金計劃,讓困難學(xué)子受益。
教學(xué)工作始終是教師的生命線。疫情期間,陳德林一直參加“陽光校園·空中黔課”的線上教學(xué)工作,定期通過《給家長的一封信》和家長交流反饋孩子們在線學(xué)習(xí)情況,并提出各種切實可行的建議。由于部分家庭無法上網(wǎng)課,他多次放棄休息時間,走進大山主動上門進行線下送教服務(wù)。為鼓勵孩子們樹立學(xué)習(xí)自信心并幫助有困難學(xué)生,他自己出資購買學(xué)習(xí)用品贈送困難學(xué)生,獎勵學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。孩子們的學(xué)習(xí)積極性有了明顯改觀,學(xué)習(xí)自信心增強不少,學(xué)習(xí)成績有了明顯進步。
支教期間,陳德林的岳父和父親先后患癌入院手術(shù),作為家中頂梁柱的他未曾請假一天,始終堅守在教育扶貧第一線,他不忘初心、牢記使命,用“愛與責(zé)任”詮釋著教育的真諦。