——記丹寨民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校唐愛兵老師

愛生如子，甘于奉獻(xiàn)

　　提到唐老師，在我們這個小小的縣城，大街小巷，很多學(xué)生、家長都熟知。但是，大家一般都知道的是唐老師的超強的英語能力和傳奇式的教學(xué)方式，讓很多學(xué)生實現(xiàn)了大學(xué)、乃至重點大學(xué)夢;比較熟悉點的有人知道他十多年的翻譯背景，為我縣申報七項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做的英文翻譯;其實，在這些的背后，還有他著一段段讓人難以忘懷的對職業(yè)教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的熱愛。

　　2004年來到丹寨職校教書之前，他在北京航天航空大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院----貴州大學(xué)英語四、六級培訓(xùn)中心做教員，看到本縣的英語狀況令人擔(dān)憂，他毅然辭去高薪的工作，來到自己的家鄉(xiāng)做一個普通而又光榮的人民教師。由于他有著扎實的英語功底，曾有很多機會到其它安逸的部門去工作，但是他都一一婉謝他們的邀請。

　　那是2006年的五月，高考即將來臨，為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)不受“五一”長假的影響，他找了自己家的一間房子，安排了十幾個來至鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生每天在那里學(xué)習(xí)直到假期結(jié)束，后來這幾位同學(xué)中有兩個大學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)分別考上了重慶大學(xué)中文系、中國地質(zhì)大學(xué)國土資源管理與開發(fā)的研究生，當(dāng)年還有一個考上了東南大學(xué)。記得有一年，那幾位同學(xué)返校，當(dāng)我們問這幾位學(xué)生他們一生中最感激的老師是誰?他們齊聲說“唐老師”。當(dāng)問到是否因為唐老師英語教得好才感激?他們說“唐老師對我們就像自己的孩子一樣，特別對我們來自鄉(xiāng)村的學(xué)生。他是一個有耐心，樂于奉獻(xiàn)的老師，在我們最困難的時候伸出援助之手，在我們?nèi)ゴ髮W(xué)讀書時，他甚至還支助我們上學(xué)的車費。”

　　2006年的一個天寒地凍的日子，初為班主任的唐老師發(fā)現(xiàn)06級教室里一個哆嗦的女孩，和一個整天縮成一團(tuán)的男孩，經(jīng)過仔細(xì)耐心的疏導(dǎo)，兩個學(xué)生終于說出了自己的難言之痛，男學(xué)生說家里在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，兄弟姐妹共三人，母親常年多病;女學(xué)生說父母離異，父親一人負(fù)擔(dān)著爺爺、奶奶、弟妹和自己的生活，那時候，國家還沒有今天對接受職業(yè)教育學(xué)生的免學(xué)費，除了交學(xué)費，再加上生活費，很多學(xué)生感到簡直是雪上加霜。唐老師立即回家拿回自己的一些衣物給他們，同時每人給了他們那一個冬天的生活費，每每遇到手中有結(jié)余，都總是想到資助他們，直到2009年畢業(yè)。

　　10級職考班學(xué)生班長，父母雙亡，還自己帶者一個上小學(xué)的弟弟，家里大爺叔伯還經(jīng)常冷眼相待他們哥倆，唐老師在經(jīng)常對該學(xué)生進(jìn)行資助之外，深刻感到這個學(xué)生必學(xué)要采取特殊的支持，不能光扶“貧”，要扶“志”。此后，也構(gòu)成了唐老師新的扶助方式，除了對他進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助，還克服該同學(xué)的心里自卑心里，讓他回到同學(xué)們中快樂地生活，同時也指導(dǎo)班上的學(xué)生帶著這位同學(xué)一起到酒店、飯店和西餐店做寒暑假的短工，當(dāng)這位學(xué)生找到他第一筆錢時，他激動地來看唐老師，“老師你拯救了我，我走出了自己自卑的陰影，我找到了自尊，我融入了社會。”如今，這位學(xué)生自己邊謀生，邊讀大學(xué)，邊養(yǎng)弟弟。

　　如今，每當(dāng)寒暑假，唐老師班上的學(xué)生都積極地投入勤工儉學(xué)的工作中，他指導(dǎo)學(xué)生在外務(wù)工，要注意飲食，人生安全，還要注意用他們所學(xué)法律知識維護(hù)自己的用工權(quán)利唐老師用現(xiàn)代的扶“志”代替了，傳統(tǒng)的資助，學(xué)生們變得主動了，積極了，自立了，懂事了，知道勞動來的是最值錢，最有尊嚴(yán)。他用這種自立、自強、自尊的大愛精神讓很多學(xué)生勇敢走出大山，他用慈母般的愛心感動了身邊的學(xué)生，他用慈愛的微笑鼓勵、成就了身邊學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)。38

　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)篤志

　　從2004年從教以來，唐老師從一個知識性的老師，很快轉(zhuǎn)變成了一個優(yōu)秀的教學(xué)型老師，2007年度，他所教的班里的楊茂江同學(xué)，來至丹寨一個邊遠(yuǎn)山村農(nóng)民的兒子，中職單報高職英語93分，全州單科第一，人均分全州前前茅;2008年班上的吳正芝同學(xué)中職單報高職英語94分，又是全州單科第一，人均分全州前茅;2009年楊昌梅同學(xué)89分全州英語第二。

　　帶著這些喜悅，唐老師沒有停下來，而是繼續(xù)前進(jìn)，不滿足于做教學(xué)型的老師，他開始探索教學(xué)研究工作，他的課題《初高中學(xué)生的英語知識銜接的內(nèi)容和形式》，突破了我縣在現(xiàn)階段的英語教學(xué)狀況的瓶頸，指出了我們英語教學(xué)落后的原因在于，教學(xué)觀念滯后，教學(xué)策略較薄弱，教學(xué)方式保守，提出了“跨越教學(xué)論”，提出“詞匯為先，閱讀為重，語法并重，作文加強”的理念，為本縣本地區(qū)的英語教學(xué)指出了方向，填補了本地區(qū)英語教學(xué)在的科研空白。他申請的《中職學(xué)生學(xué)英語的動機的研究》被立項為省級重點課題(2012A060)。他將以我校

　　為科研基地，采取抽樣調(diào)查的方式，對我縣職業(yè)教育的英語教育進(jìn)行深層次的研究。將會走在我縣乃至我州對中職英語教學(xué)研究的前列。

　　他的努力，使得他很快成為了我縣英語學(xué)科的教學(xué)教研的學(xué)科帶頭人，也多次得到學(xué)校的肯定和縣級部門的表彰。

　　在茶余飯后，在課間十分鐘，他要么拿著一本厚厚的英語書，要么就打開手機，認(rèn)真地聽英語，很多同事感到很奇怪，你英語這樣棒，還要學(xué)習(xí)，他總是謙虛地說“我不是英語專業(yè)，需要補課。”而他指導(dǎo)的學(xué)生有的考上了重點大學(xué)，很多已考過了大學(xué)英語四、六級，指導(dǎo)的學(xué)生有的考上研究生已畢業(yè)，他還在指導(dǎo)學(xué)生如何參加博士研究生入學(xué)考試。因而被同事親切地稱為“教授”。

　　孔子的“學(xué)無涯，而吾生也有涯”，者正是對他生動的寫照。

　　勇于進(jìn)取，淡薄名利

　　2012年5月，他帶者學(xué)生參加首屆省級英語口語竟能大賽，雖然秉著學(xué)習(xí)的態(tài)度，但是由于在教學(xué)第一線一直探索新教法，新思路的他，一舉拿了個省級大獎回來。雖然如此，但是他很快把經(jīng)驗教給同組的成員，讓她們積極參加州級英語口語技能大賽，該組的兩個老師不負(fù)眾望，獲得了黔東南州首屆英語口語技能大賽的一等獎和2個三等獎。

　　2013年，省級教學(xué)科研論文比賽又獲得省級一等獎，2012年獲得省級三等獎，2011年獲得省級一等獎，2010年獲得省級論文二等獎，但是他從不居高自傲，只是默默地工作在第一線。

　　2011年應(yīng)邀赴京參加中國教育學(xué)會舉辦的第17次外語專業(yè)學(xué)術(shù)年會。

　　2013年應(yīng)邀赴京參加中國教育學(xué)會舉辦的“中國環(huán)境下英語教育的新視角”(New Perspectives on English Education In Chinese Context)第18次外語專業(yè)學(xué)術(shù)年會，并遞交了參評論文,聽了很多國際國內(nèi)專家的論壇和講課，他深有感觸地說以后這樣的會議要多去交流學(xué)習(xí)啊!

　　唐老師本學(xué)機械，在我校還是“雙師型”教師，他積極參與學(xué)校和深圳新富祥數(shù)控機床有限公司和我校聯(lián)辦的數(shù)控工程專業(yè)的基礎(chǔ)課理論課的教學(xué)工作和實習(xí)工作，積極投入我縣金鐘經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的建設(shè)工作。

　　盡管有很多美譽在身，每當(dāng)學(xué)校評優(yōu)，他從不逞強奪勢，工作上兢兢業(yè)業(yè)，從不推諉，從不捻輕怕重，主動指導(dǎo)、鼓勵年輕教師要積極進(jìn)取、不顧得失，向他交流學(xué)習(xí)的年輕教師也成為了學(xué)校的骨干。

　　在三尺講臺，他奉獻(xiàn)了自己人生中最美好、有價值的青春歲月，奉獻(xiàn)了他的愛心和智慧給了蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)。(潘庭榮)