學(xué)生罰站被凍死VS校方說他死的很舒坦(圖)
（悲痛的家屬手持死者照片）
寒冷。零下10℃。在那冰天凍地里，一個孩子，一個14歲的初二男生，死了，死在校舍外的排水溝。這一慘劇發(fā)生在山東臨朐某中學(xué)。死者叫張繼鑫。一種說法是，他被高年級同學(xué)逼迫出去買方便面，被老師發(fā)現(xiàn)而罰站屋外，老師自己去喝酒將他忘了，孩子于是凍死，次日才發(fā)現(xiàn)。
罰站，最殘酷的站立姿態(tài)。我腦海里立刻浮現(xiàn)梁曉聲著名小說《今夜有暴風(fēng)雪》中的情景——一位可愛的女知青，在白樺林中哨位上連夜站崗，結(jié)果被活活凍死，那站立的姿態(tài)，當(dāng)年讓我潸然淚下……
校方否認罰站而凍死的說法。我無意糾纏于哪個說法準確，我極其驚詫于老師面對電視鏡頭所發(fā)表的冷漠得匪夷所思的說法：“躺得很安詳，頭朝東，腳朝西……”“就是很舒坦，臉上沒痛苦。”
這這這，這是老師說的話嗎？就是舊社會黑老大對自己手下的人“死于非命”也不至于是這個態(tài)度呀！人的心，難道也是零下10℃？你若有良知，那么你說人家死得舒坦，就能降低對你良心的譴責(zé)嗎？你若有法責(zé)，那么你說人家死得舒服，就會減少你的法律責(zé)任乎？
師之冷漠，并非孤例。在重慶渝中區(qū)一家幼兒園，就曾發(fā)生了一幕讓人震驚的事：一位5歲的小女孩，因為感冒咳嗽，痰吐于地板，老師竟壓著她的頭，讓她把痰舔吃了！而那幼兒園園長，辯稱老師只是“情急之下做出了這一過激行為”，仿佛是“臨時性起意”“迫孩子舔痰”似的。
確實，如今我們生活生存在一個錯誤的、似是而非的教育環(huán)境里。最大的錯誤環(huán)境，就是錯誤的應(yīng)試教育；其次的錯誤環(huán)境，則由不懂教育的錯誤之師構(gòu)成。反人本、反人性的應(yīng)試教育搞了幾十年，如今的教師也是這一教育環(huán)境的產(chǎn)物，他們自己本身就是應(yīng)試教育下的蛋，然后又成了對下一代實施應(yīng)試教育的“祖師爺”。難道子子孫孫無窮盡，“應(yīng)試愚公”一代代共筑這座越來越龐大的應(yīng)試大山？
而真正的愛的教育，它一定是以人為本的，一定是重視孩子的生命，珍視孩子的尊嚴的。
那么什么時候，我們一個孩子生命的失去，就能深深刺痛整個國家？
那些說孩子“死得舒坦”的人，心里不會有一點刺痛感。倒是他們自己說得輕松說得舒坦。真是冷漠得幾近變態(tài)。恐怕他們平常早已習(xí)慣于冷漠殘酷的懲罰教育。愛的教育，方法總是極其有限；懲罰體罰的教育，手段總是五花八門，花樣百出。即使沒有使用硬暴力的體罰，也會使用軟暴力的懲罰。如果每位受教育者說一種親歷的懲罰體罰，我估計跟帖蓋樓的高度都可以高過喜馬拉雅山。
懲罰教育，是反教育的。賞識教育，才是教育方式的真諦。可我們的應(yīng)試教育者，有幾人知道賞識教育為何物？就在這天，我在19樓網(wǎng)站看到一個帖子《老師太過分了，完全是打擊教育！一點信心都不給孩子！！》，兩萬多人點擊。是一位母親寫的：“我家兒子作文寫得不好，班上語文老師經(jīng)常批評兒子，有一次老師叫兒子當(dāng)著全班念自己的作文，兒子念一句老師馬上就說這句哪里寫得不好，這樣太傷害他的自尊心了！弄得兒子很害怕上作文課……”后來的情形更出人意料：他們讓孩子去作文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)過培訓(xùn)確有進步，可那語文老師說這肯定是從作文書上抄來的，朱批大大的“抄的！”，并斥之“抄東西很可恥”……嗚呼，哀哉，我已無話可說。
賞識是艱難的，懲罰是容易的。關(guān)愛是艱難的，漠視是容易的。暖是艱難的，冷是容易的。而到了張繼鑫這里……生是艱難的，死是容易的。
（徐迅雷）
