男孩為與父母通電話策劃打架求老師告狀
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- 時(shí)間:2009/7/8 10:01:06 來源:四川新聞網(wǎng)
歷時(shí)3個月深入調(diào)查，金堂縣“留守兒童調(diào)查報(bào)告”近日出爐，報(bào)告凸顯留守兒童親情缺失、溝通困難等嚴(yán)重問題
廣州、深圳、廈門、中山……雖然剛上初中的小楊最遠(yuǎn)只是從金堂到成都，但他卻對這些沿海城市很向往，因?yàn)樗找顾寄畹母改冈谶@些城市打工。小楊(化名)今年13歲，父母在他出生后不久就開始外出打工，小楊一直由年邁的爺爺奶奶照顧。當(dāng)城里的同齡人謀劃著如何逃離父母為他們打造的“蜜糖罐”時(shí)，小楊上學(xué)期也策劃了一起“打同學(xué)事件”并主動要求老師告狀，目的只是希望能和父母通個電話……
留守兒童·一個男孩的孤獨(dú)與思念
歷時(shí)3個月的全面深入調(diào)查，金堂縣關(guān)工委、教育局聯(lián)合展開的“留守兒童調(diào)查報(bào)告”近日出爐，該縣3萬余名留守兒童再次令人關(guān)注，一些留守兒童因?yàn)殚L期缺乏和父母溝通而出現(xiàn)的心理健康問題以及行為偏差更加讓人擔(dān)憂。
13歲男孩只見過父母10多次
令人心酸的數(shù)字：小楊今年13歲。他清楚地記得，從讀幼兒園到現(xiàn)在，他只見過父母10多次。
小楊家住金堂縣福興鎮(zhèn)牛角村，因?yàn)?0多歲的奶奶去了阿姨家里，留下小楊獨(dú)自在家，因此他一大早就要起來喂鴨子。
坐在床前拌鴨食的時(shí)候，小楊習(xí)慣性地望了望墻上貼著的“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎狀，這是他上學(xué)期剛拿的。想著爸爸媽媽在知道自己得獎之后可能會有的高興勁，小楊忍不住先“呵呵”樂了一番。這時(shí)，一只小貓跑了過來，小楊一把抓住后抱在了懷里。這只貓，是小楊最好的朋友，也是第一個知道他得獎喜訊的“家人”。
小楊今年13歲，剛上初中。在他出生后不久，父母便和村里的其他年輕人一樣去了沿海打工掙錢，小楊則由爺爺奶奶照管。小楊清楚地記得，從讀幼兒園到現(xiàn)在，他只見過父母10多次。爸爸媽媽幾乎都是過年才回來一次，爺爺去世的那年，他的爸爸媽媽回來了兩次。
遠(yuǎn)離父母 孩子易怒暴躁成了“打架王”
令人心酸的“希望”：小楊經(jīng)常選擇一個人走大路，因?yàn)樗Ｍ幸惶欤軌蛟谶@條路上看到爸爸媽媽回家的身影。
小楊家原來只有一間破舊的矮房，經(jīng)過父母多年在外打拼，矮房變成了一樓一底的磚房，小楊也長成了一個將近1米7的大個子。小時(shí)候，每每小楊不聽話，奶奶就會隨手操起一根木條教訓(xùn)他，他的小屁股上就會出現(xiàn)一道道紅印。現(xiàn)在小楊長大了，奶奶也老了，老得都沒有力氣去打小楊了，而孫子的心思老人也越來越不懂了，就像她不明白小楊為什么喜歡半夜起來看足球一樣。
在村里的學(xué)校讀完小學(xué)4年級后，小楊便轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上的中心校讀5年級。從牛角村到鎮(zhèn)上有兩條路，走小路比走大路要近得多，但小楊卻經(jīng)常選擇一個人走大路，因?yàn)樗Ｍ幸惶欤軌蛟谶@條路上看到爸爸媽媽回家的身影。
進(jìn)入中心校后，小楊變得有些“暴力”了。在被班上的同學(xué)欺負(fù)過一次后，小楊便決定用自己的大個子和拳頭“樹立威信”，于是在課間追打同學(xué)成了他的家常便飯，時(shí)不時(shí)都會有鼻青臉腫的學(xué)生或者學(xué)生家長向小楊的班主任蔣老師告狀。
在多次耐心教育毫無作用的情況下，班主任只好讓小楊請家長。見到老師，奶奶含著淚一個勁地替孫兒求情，老人的模樣讓老師看了都覺心酸，但一旁的小楊卻一副不以為然的樣子，從老師辦公室出去后就開始追打告狀的同學(xué)。漸漸地，小楊變得越來越易怒和暴躁，成了學(xué)校里有名的“打架王”。
思念父母 他竟策劃打架讓老師告狀
令人心酸的“狡黠”：班主任老師說要給他父母打電話告狀，小楊臉上浮現(xiàn)出了一絲狡黠的笑容：“老師，你打嘛！你打嘛！”
不怕老師批評，不怕請家長。生長在牛角村的小楊牛脾氣日益見長，然而讓班主任蔣老師沒有想到的是，僅僅因?yàn)橐粋�電話，就讓小楊的“牛脾氣”消了下去。
上學(xué)期的一天，小楊又惹事了，揍了一個不愿意借漫畫書給他的同學(xué)。蔣老師將小楊叫到了辦公室，撥通小楊父親的手機(jī)“告狀”。當(dāng)聽筒里傳出爸爸的聲音后，小楊立即收起了滿不在乎的表情，輕聲和父親通起了話，打完電話后，老師們發(fā)現(xiàn)小楊的臉上還掛著淚珠。
之后三天，小楊沒再惹事。然而第四天，小楊又追打起了班上的同學(xué)。蔣老師再次將小楊喊進(jìn)了辦公室，說要再給他父母打電話告狀，一聽這話小楊臉上浮現(xiàn)出了一絲狡黠的笑容：“老師，你打嘛！你打嘛！”
原來，小楊的父母沒有將號碼告訴兒子，那次在老師辦公室里打的那通電話，是父母外出打工后，小楊第一次給身在外地的爸爸打電話。為了能再給爸爸打個電話，小楊便策劃了這次“打架事件”。小楊說，盡管爸爸在電話中只是說“乖點(diǎn)、聽話點(diǎn)”和“不聽話回來后收拾你”幾句簡短的話語，但能夠聽到爸爸媽媽的聲音也是一種幸福，至少他知道爸爸媽媽還在管他。
從那以后，小楊常和父母通電話，慢慢地，他變得溫和有禮貌了，不再追打同學(xué)，還當(dāng)上了學(xué)生干部，上學(xué)期末，還評上了“優(yōu)秀學(xué)生干部。”
留守兒童·一封家書尋回缺失的親情
“爸爸媽媽，我知道，你們在外面打工很辛苦，但我實(shí)在抑制不住對你們的思念。今天，我和同學(xué)吵架了，回家想告訴爺爺奶奶，又怕他們聽不懂。爸爸媽媽，我多么想跟你們說說啊，可我卻連你們的電話號碼都不知道……”
———摘自金堂福興小學(xué)一名4年級學(xué)生的作文
千名留守兒童上“寫信課”
把悄悄話寄給父母
在金堂縣“關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告”出爐的同時(shí)，金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué)下學(xué)期將開設(shè)一門新課程：“寫信課”———由老師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)校的1000多名留守兒童主動給在外打工的父母寫信。該校楊德富校長表示，此舉并非只是為了提高孩子們的寫作水平，更重要的是以此增強(qiáng)留守兒童和父母之間的溝通，用這樣的方式讓孩子們尋回缺失的親情。
歷時(shí)3月
全面深入調(diào)查留守兒童
從今年4月開始，金堂縣關(guān)工委以及教育局就忙活開了，數(shù)十名工作人員分頭下到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，對全縣的留守兒童展開了一次全面深入的調(diào)查。
“近幾年來，在各級部門的關(guān)注下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校在留守兒童的教育上做了大量艱苦細(xì)致的工作，取得了一定的成效，但留守兒童的問題仍然很多，現(xiàn)狀不容樂觀。”金堂縣教育局相關(guān)人士稱，為了進(jìn)一步做好留守兒童的工作，該縣關(guān)工委以及教育局聯(lián)合進(jìn)行了這次調(diào)查，目的就是為了“發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決留守兒童教育問題的好方法、好舉措”。
竹篙、福興、高板、清江……歷時(shí)3個月，調(diào)查人員走遍了金堂每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)，面對面和留守兒童及老師交談，實(shí)地走訪留守兒童家庭，發(fā)放調(diào)查問卷。本月初，金堂縣教育局以及關(guān)工委匯集了所有調(diào)查資料后，經(jīng)過集體討論加以分析、整理，形成了一份詳盡的調(diào)查報(bào)告。
親情缺失
很多留守娃娃盼“家長管”
據(jù)了解，金堂縣10萬名九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生中，留守兒童多達(dá)3萬余人。調(diào)查結(jié)果顯示，由于該縣留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)文化水平不高且年齡偏大，其教育方法大多不能適應(yīng)學(xué)生的健康成長。
對留守兒童監(jiān)護(hù)人的調(diào)查結(jié)果表明，金堂縣50%的留守兒童的監(jiān)護(hù)人在60歲以上，其中一半的監(jiān)護(hù)人為小學(xué)及以下文化程度，有50%不能每次都參加學(xué)校的家長會，有50%輔導(dǎo)不了孩子的功課。從留守兒童的調(diào)查情況看，有40%的留守兒童對學(xué)習(xí)沒有興趣，有70%需要在老師督促下學(xué)習(xí)，有30%不能按時(shí)完成作業(yè)，大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績處于中下或一般水平。“實(shí)地調(diào)查中，很多留守兒童都盼望父母能夠時(shí)常管他們，和他們交流。”調(diào)查人員表示，不少留守兒童缺乏和父母的溝通，產(chǎn)生了心理健康受損、行為偏差等問題，具體表現(xiàn)為性格內(nèi)向孤僻、易怒暴躁甚至沾染上抽煙、喝酒、早戀等不良習(xí)氣。
開寫信課
讓孩子跟父母多擺心里話
金堂縣福興鎮(zhèn)小學(xué)，全校2000多名學(xué)生，留守兒童就占了一半。針對留守兒童，學(xué)校專門成立了工作小組，同時(shí)還開設(shè)了專門用于幫助家庭困難留守兒童的愛心基金。
“就目前來看，經(jīng)濟(jì)問題并非是導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)問題的首要因素。”福興鎮(zhèn)小學(xué)楊德富校長介紹說，由于家長大多在外打工，加上現(xiàn)在是義務(wù)教育階段，因此大多數(shù)留守兒童并不存在缺衣少食的情況，一些留守兒童出現(xiàn)了性格孤僻、脾氣暴躁、行為怪異等方面的問題，關(guān)鍵就在于留守兒童缺乏親情感，缺少和父母之間的溝通，“不少留守兒童都是一年才見一次父母，平常打電話聯(lián)系的也很少”。
“爸爸媽媽，我知道，你們在外面打工很辛苦，但我實(shí)在抑制不住對你們的思念。今天，我和同學(xué)吵架了，回家想告訴爺爺奶奶，又怕他們聽不懂。爸爸媽媽，我多么想跟你們說說啊，可我卻連你們的電話號碼都不知道……”前不久，福興小學(xué)一名4年級學(xué)生在一篇作文中對父母說出的心里話，感動了所有老師。“孩子是非常希望和父母溝通的，因?yàn)闋敔斈棠坍吘刮幕停膊幻靼姿麄兊男乃肌！崩蠋焸冋J(rèn)為，孩子們可以通過文字說出對父母的心里話，但這些是“打電話”不能達(dá)到的。上學(xué)期末，經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查和研究后，福興小學(xué)決定從下學(xué)期起，開設(shè)針對留守兒童的“寫信課”，由老師指導(dǎo)，鼓勵留守兒童每月給父母寫一封信，既鍛煉了孩子的寫作能力，又能增強(qiáng)留守兒童和家長的溝通，讓孩子們找回丟失的“親情感”，從而在父母的關(guān)懷下健康成長。
（李天嘯）
