新版《紅樓夢》結局整成了一出喜劇
新版《紅樓夢》
87版《紅樓夢》
●巧姐沒有被賣入青樓
●寶玉高中，讓賈府從此又有了揚眉吐氣的希望
●寶玉出家后，寶釵似乎并沒有太過傷悲，她此時已懷了寶玉的孩子
不管網友如何拍磚，李少紅如何“失控”，既然是翻拍經典，新版《紅樓夢》就注定被推上風口浪尖。
前晚，新版《紅樓夢》在四川地面頻道播出了最后一集。從大結局來看，新版《紅樓夢》和1987年版(以下簡稱87版)有很大不同。
在新版中，賈府并沒有像87版那樣破敗，寶玉、賈蘭科舉高中，讓賈府又看到復興的希望。結局活生生整出一喜劇，紅學家們似乎并不買賬。紅學家西嶺雪就認為，這完全是對紅學研究的倒退。
區別1
巧姐鄉下避難，沒被賣入青樓
在新版《紅樓夢》的大結局中，巧姐“出嫁”的情節占了不少篇幅。而巧姐最后也沒有像87版那樣墮入青樓，而是跟著劉姥姥到鄉下避難。
第50集一開始，賈環為了報復鳳姐，特地為巧姐說了一門不稱心的婚事，還說服了邢夫人，想趕快把巧姐嫁出去。幸虧平兒找來王夫人想辦法，王夫人就找了劉姥姥前來接巧姐。
最后，王夫人借計把邢夫人絆住，平兒則將巧姐打扮成傭人的樣子，隨著劉姥姥到鄉下去了。
87版——
劉姥姥帶著已長成少年的板兒，千里迢迢去找巧姐，最后終于在一家青樓打探到了她的消息。
桌上攤著一堆銀子、首飾，那貪心的老鴇心里打著小算盤。
姥姥滿臉堆笑：“媽媽，您就讓我見一見那孩子吧？”
那老鴇冰冷地吐了一句：“不行！師傅正教曲兒呢！”
姥姥老淚縱橫，拉起板兒：“走！咱回家，賣房子、賣地！”
紅學家西嶺雪——
巧姐肯定被賣入了青樓，而且也是劉姥姥去救的她，這是我們研究紅學的專家們都一致認可的。
區別2
寶玉沒淪為乞丐，賈府復興有望
在新版大結局中，寶玉和賈蘭去考科舉是賈府的一樁大事。而這也直接減緩了賈府分崩離析的速度——成績出來后，寶玉中了第七名，賈蘭也考了第137名。皇上大悅，召賈蘭面圣。而后又大赦榮府，賈珍、賈政能夠繼續世襲官位，而所抄賈府家產也全部賞還。
因為寶玉考試高中，讓賈府從此又有了揚眉吐氣的希望，這也是新舊《紅樓夢》最大的區別。
此外，劇中還交代了寶玉決定出家的過程——離家去參加科考時，寶玉已經欲斷塵緣，和王夫人、薛寶釵等告別時，說的都是訣別的話。不過，當時大家還沒有完全明白過來。等到考完試，賈蘭回到家中說“二叔丟了”，眾人才恍然大悟。
87版——
寶玉淪為乞丐后，中秋夜提著一只花燈走在橋上，沒想被一隊官府人馬推倒在地，燈碎了(連這點最后的念想也沒了)。這時湖上漂過來一只吹吹打打的花船，在船頭焚香祭月的濃艷歌伎正是史湘云。
紅學家西嶺雪——
寶玉是絕不可能考取功名的，因為他與封建制度格格不入。同時，皇帝也不可能對賈府大赦，因為曹雪芹的父親當時被皇帝放了，但并沒有將家產歸還，從這點來看，《紅樓夢》中賈府也不可能得到大赦。
區別3
襲人是寶玉身邊最重要的女人之一，新版將她嫁給蔣玉菡的前因后果進行了濃墨重彩的描寫。
襲人本來是不肯嫁的，但是寶玉遁入空門，她又和寶玉沒有名分，留在家里尷尬。寶釵和王夫人為了襲人的幸福，就讓襲人家里替她做媒，找一個好人家。
襲人本想一死了之，但是怕辜負了王夫人的好意，不想死在賈府里。回到家中，又怕壞了哥哥的名聲，不敢死，中間過程十分周折。等到洞房時，憑著一條猩紅汗巾，蔣玉菡這才認出這是寶玉的丫鬟，兩人這才慨嘆人生無常。
87版——
寶玉一日在一小戶人家乞討時，竟遇見了昔日的通房大丫頭——襲人，只是她已嫁作他人婦。可等第二天薛寶釵前來時，已是人去樓空。
紅學家西嶺雪——
這點我認同新版，襲人的確嫁給了蔣玉菡，但至于怎么嫁，為什么要嫁，我覺得這個大膽猜測是可以的。
區別4
新版中寶玉出家后，寶釵似乎并沒有太過傷悲，鎮靜自若，她此時已懷了寶玉的孩子。
87版——
87版寶釵的結局是最后被寶玉拋棄獨自守寡。
紅學家西嶺雪——
紅學界有一種考證就是寶釵婚后還是處女之身，因為寶玉出于對黛玉的懷念，沒有和寶釵同房，再說他們結婚的時間也不長，不可能就懷孕了。同時高鶚很封建，總是覺得應該有兒子來送終，但曹雪芹的本意不是這樣的。
新紅樓編劇：
我們在忠于原著基礎上
通過細節設置更為人性化
新版《紅樓夢》編劇顧小白表示，我們這次仍然沿用120回的版本，雖然后40回評價不高，但我們的出發點就是忠于原著。但我們也承認，后40回確實有它的問題，很多重要人物的性格和命運走向和前80回大相徑庭，而且與前80回非常人性化的人物塑造相比，后40回十分表象化、臉譜化，這是高鶚與曹雪芹相比最大的敗筆。
對于劇中最不靠譜的“寶玉中舉”，以及賈家后來“再中興”，“沐皇恩、延世澤”，甚至“蘭桂齊芳、家道復初”，顧小白是這樣解釋的，“我們在忠于120回原著的基礎上，還想通過一些細節的設置，讓后40回更為人性化，這就需要加一些細節。
比如賈母為什么會變？寶釵為什么會變？肯定是有客觀原因的，但同樣面臨一個問題——只要有加有刪，就會和專家意見有所沖突。紅學家的參與和監督，對我而言，一方面有一定的束縛，但更大的優勢是，他們確實比我們理解得深刻、詳盡，他們給出的意見確實有硬道理，讓我在把握‘度’的問題上，掌握得更精確。”
(張曉禾)
