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　　4月15日，四川省教育廳發出《關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知》，強調嚴禁公辦學校與民辦學校聯合招生辦班，并加強對各類培訓機構的監管。(大成網4月16日)

　　據報道：義務教育階段學校“減負萬里行”活動旨在進一步規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔。通知強調，嚴禁義務教育學校舉辦任何形式的選拔生源考試，嚴禁將“奧數”及其他變相培訓與入學掛鉤，嚴禁將各類競賽、考級、獎勵證書作為入學依據，嚴禁公辦學校舉辦或參與舉辦“占坑班”，嚴禁以任何名目設立重點班、快慢班、創新班等，嚴禁以任何名目占用雙休日、節假日、寒暑假組織學生集體補課或上新課，嚴禁公辦學校與民辦學校聯合招生辦班。

　　如何有效減輕學生負擔?這是眼下中國教育面臨的一個共性問題。智者見智,仁者見仁。我們的教育部門也已出臺了不少的禁令。然而野火燒不盡，春風春又生。禁令嚴禁的種種亂象總是在禁令出現后變個形式又出現，即使面臨嚴厲懲罰，這種亂象也呈現上有政策，下有對策的局面，甚至還越演越烈。為什么會出現這樣的結局呢?

　　因為這些減輕學生負擔的“禁令”大都是治標不治本的政策。學生負擔重的本質原因是家長對孩子教育的需求以及優質教育資源的缺少。嚴格意義上講家長并不想增加學生的負擔，可是要是自己子女教育出了問題，家長是決定不愿意的。所以家長有意愿，補課班、特長班、奧數班等就一定會存在。沒有一個家長愿意讓孩子輸在起跑線上。家長有意愿，市場就一定存在，所以單靠禁令嚴格要求教師行為是不可能杜絕此現象的。正是鑒于此原因，教育部門雖出了很多禁令，但都收效甚微。

　　從“教師行為八不準”到“七個嚴禁”，真是禁令何其多，收效有幾何?要想真正減輕學生負擔，我們的教育主管部門應該多走進教育本身，多走進家長的心里，多關注教育發展的自身規律，試著從教育人才的選拔方式及多樣的教育形式入手，讓家長明白教育不是走獨木橋。學校和社會可以不拘一格選拔人才。減輕學生負擔的工作才有真正美好的明天。教育大環境不改變，單靠幾個禁令，要減輕學生負擔，糾正教育的種種亂象可能只會收效甚微。(李樹彬)