近期，各地緊密出臺(tái)的“英語(yǔ)高考改革”不僅牽動(dòng)萬(wàn)千學(xué)子的心，雖小編已畢業(yè)，但還是密切關(guān)注英語(yǔ)改革動(dòng)向。就此，小編也發(fā)表一下自己對(duì)于英語(yǔ)改革的一些看法。

　　就像知名教育專家查有粱教授說(shuō)，“英語(yǔ)其實(shí)就是一門(mén)工具，現(xiàn)在的高考改革是一個(gè)指揮棒，把對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度拉回正常”一樣，小編也認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具 應(yīng)回歸其本位。

　　11月6日，2013版全球60個(gè)國(guó)家和地區(qū)“成年人英語(yǔ)熟練度指標(biāo)報(bào)告(EPI)”出爐。瑞典以68.69的高分繼續(xù)穩(wěn)居第一，中國(guó)大陸排名34位。與其他亞洲國(guó)家相比轉(zhuǎn)變雖不太顯著，但比去年仍上升了兩位。報(bào)告顯示，盡管中國(guó)人的英語(yǔ)水平呈上升趨勢(shì)，但平均英語(yǔ)水平在全球范圍內(nèi)仍然屬低熟練度國(guó)家，在“金磚四國(guó)”內(nèi)，中國(guó)僅以微弱優(yōu)勢(shì)高于巴西，而與其他亞洲國(guó)家相比，中國(guó)的英語(yǔ)熟練度也僅高于泰國(guó)。

　　當(dāng)下，中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)都側(cè)重應(yīng)試而忽略實(shí)際交際能力，老師們辛辛苦苦地教了很多年，學(xué)生也辛辛苦苦地學(xué)了很多年，但教的英語(yǔ)或?qū)W的英語(yǔ)，很可惜，都是所謂的“聾啞英語(yǔ)”，即既聽(tīng)不懂也說(shuō)不出的英語(yǔ)。而存在這些問(wèn)題就得解決，但不能一棍子打死或一刀切，而是通過(guò)其改革興利除弊，注重發(fā)揮英語(yǔ)本有的語(yǔ)言功能，而不是死摳單詞和語(yǔ)法。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，英語(yǔ)教學(xué)的背后實(shí)際上是整體高考錄取制度的問(wèn)題，是我們?cè)谟脝我坏姆謹(jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔評(píng)價(jià)學(xué)生。真正的高考改革就是推行政府宏觀管理、專業(yè)基礎(chǔ)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多種選擇的自主招生模式，學(xué)校可以根據(jù)自己的辦學(xué)定位、專業(yè)特點(diǎn)，自主提出要不要英語(yǔ)，這樣的話建立多元的評(píng)價(jià)體系，才是真正的教育良性發(fā)展的局面。

　　小編希望，我們能在保護(hù)自己的文化與學(xué)習(xí)外來(lái)文化之間做好平衡，畢竟這個(gè)世界是一個(gè)交融的世界。但不管教育怎么改革，都希望能保持最大的公平，在改革時(shí)多考慮西部地區(qū)和農(nóng)村孩子，讓他們都受到好的教育。