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（何楚華用來(lái)上吊的紅領(lǐng)巾）

◎本港評(píng)論 劉承宇

    12月10日晚，逃課多日的石排鎮(zhèn)中坑村11歲男生何楚華，在老師來(lái)家訪時(shí)反鎖房門(mén)，無(wú)論老師和他姑姑怎么敲都不開(kāi)門(mén)。當(dāng)晚9時(shí)多，父親何維紅撬斷衛(wèi)生間的一根鋼條，爬進(jìn)房間，看到的一幕讓他心碎：孩子用一條紅領(lǐng)巾上吊自殺，身體已經(jīng)僵硬。（《南方都市報(bào)》）

    一個(gè)11歲的花季少年最后一次系上紅領(lǐng)巾，居然是用來(lái)結(jié)束自己的生命，可能任誰(shuí)也無(wú)法想象。他為何會(huì)做出如此驚人的舉動(dòng)？也許從他生前留下的遺書(shū)中可以略知一二。“老師打我的那一天起，我心里總是想著快點(diǎn)長(zhǎng)大，找老師報(bào)仇去。過(guò)了兩天后就是星期一，我心里總是想著找老師報(bào)仇去。一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去老師講的知識(shí)，可你們，我說(shuō)什么你們也聽(tīng)不進(jìn)去。所以我逃學(xué)，現(xiàn)在我知道錯(cuò)了，現(xiàn)在在改還來(lái)的及（得急）嗎”；“我逃學(xué)的事情，因?yàn)槲一貋?lái)跟你說(shuō)老師的事情，你不但不關(guān)心我，還說(shuō)是我的不對(duì)，所以我才逃學(xué)。”

    據(jù)相關(guān)報(bào)道，12月1日，何楚華的班主任曾因他上課笑了一下而體罰了他。當(dāng)他回到家里把這件事告訴家里人，希望家里人能為他去學(xué)校討公道的時(shí)候，家里人不但沒(méi)有關(guān)心他，反而責(zé)怪他。家人的態(tài)度，讓何楚華感覺(jué)受到了冷落，他覺(jué)得世界上沒(méi)有人在關(guān)心他了。因此，寫(xiě)下上面那些話后，他用自己的紅領(lǐng)巾結(jié)束了自己的生命。

    事發(fā)后學(xué)校與家長(zhǎng)互相職責(zé)。死者的親屬責(zé)怪學(xué)校疏于管理,未及時(shí)將孩子逃課情況告知家長(zhǎng)；而校方則表示,死者自殺前已逃課4天,但孩子的親屬直到孩子自殺當(dāng)天才獲悉孩子逃課；親屬認(rèn)為學(xué)校老師10天前體罰孩子,造成孩子懼怕老師從而做出“傻事”；學(xué)校則懷疑學(xué)生逃課被發(fā)現(xiàn)后怕家屬責(zé)罰,才上吊自殺。

    何楚華的死，無(wú)論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)都難辭其咎。在東莞這個(gè)基本上由外來(lái)人口組成的城市中，父母忙于打工維生，每天僅有幾小時(shí)與孩子匆匆相聚，“孩子逃學(xué)幾天后家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)”這種狀況絕不鮮見(jiàn)。可是，如果學(xué)校在孩子逃課之后能及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，在教育過(guò)程中能理性一點(diǎn)而不是以體罰來(lái)對(duì)待犯錯(cuò)的孩子：而家長(zhǎng)在工作之余能多關(guān)心孩子，多與孩子溝通，不要一味的冷漠孩子的想法，多設(shè)身處地的站在孩子的角度為他們想想，這場(chǎng)悲劇是完全可以避免的。

    紅領(lǐng)巾的紅，理應(yīng)彰顯朝氣，而非隱喻悲劇。記得當(dāng)年老師還曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)紅紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。但現(xiàn)在它卻變成了一個(gè)11歲男孩的自溢工具！生前不知道有多少次，何楚華把紅領(lǐng)巾系在自己的脖子上，然而最后一次，竟是他選擇終結(jié)自己生命的方式。11歲一個(gè)本應(yīng)朝氣蓬勃的年齡，但何楚華卻以如此極端的方式就這樣悄然的離去。何楚華的出現(xiàn)和消失，不禁讓我們反思。