每天鍛煉兩小時(shí)以上的學(xué)生
占總數(shù)四成多
在日本，每天下午放學(xué)后，小學(xué)生的活動(dòng)一半以上跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
日本知名專(zhuān)欄作家橋本隆則介紹，日本的體育教育是根據(jù)小學(xué)生不同時(shí)期的情況來(lái)實(shí)施的，低年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行身體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，利用輔助器材鍛煉，還有做游戲等方式;中年級(jí)則在低年級(jí)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上增加保健的內(nèi)容，高年級(jí)就會(huì)更多地增加球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。換句話說(shuō)，也就是小學(xué)時(shí)，讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)玩，喜歡上運(yùn)動(dòng);初中時(shí)，要讓他們發(fā)現(xiàn)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;到了高中，他們就可以專(zhuān)注于喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行更多的練習(xí)，提升水平。
日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還有規(guī)定的1小時(shí)鍛煉時(shí)間，學(xué)校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)所給學(xué)生，學(xué)生可自由選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有統(tǒng)計(jì)表明，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。
日本文部省對(duì)日本青少年的體質(zhì)鍛煉都有指導(dǎo)以及專(zhuān)門(mén)的組織進(jìn)行監(jiān)督。每年還會(huì)進(jìn)行全國(guó)性的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。日本針對(duì)青少年有學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，對(duì)每個(gè)年級(jí)的身體等都有詳細(xì)要求。
去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的人越多 去醫(yī)院的人就越少
《都市快報(bào)》特約撰稿賈璐發(fā)現(xiàn)，周?chē)娜毡九笥讯己軣釔?ài)運(yùn)動(dòng)，他們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)是生活很重要的一部分，幾乎不會(huì)為了學(xué)習(xí)和研究而削減運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。如果問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么喜歡運(yùn)動(dòng)，他們也回答不上來(lái)為什么，就說(shuō)自己從小就喜歡。
日本文部省的長(zhǎng)官說(shuō)：“學(xué)校體育是人的一生體育的基礎(chǔ)。從小開(kāi)始，必須灌輸體育是目的而不是手段的思想。”
日本很多地方都會(huì)選拔一些優(yōu)秀的教師到大學(xué)去進(jìn)修，所有費(fèi)用都由當(dāng)?shù)亟逃瘑T會(huì)支出，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)闊教師的視野，也讓他們有機(jī)會(huì)接觸最先進(jìn)的體育科技，以及相關(guān)的輔助器材，回來(lái)后能更好地為體育課服務(wù)。
從小學(xué)到大學(xué)，日本學(xué)校體育館往往都是投入最大、設(shè)備最好的地方。同時(shí)各種公共體育設(shè)施的普及，也為日本人的鍛煉提供了隨處可去的場(chǎng)所。許多場(chǎng)所都在虧本經(jīng)營(yíng)，需要政府的預(yù)算支持。在一些日本人的觀念看來(lái)，去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的人越多，去醫(yī)院的人就越少，這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的支出也可從醫(yī)療保險(xiǎn)中收回來(lái)。
此外，為防范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，除了做好必須的準(zhǔn)備，日本還有完善的體育保險(xiǎn)，能有效緩解學(xué)校、家長(zhǎng)的擔(dān)憂。
日本還有一項(xiàng)特別的活動(dòng)，是一年一度的“體育祭”，幾乎遍布日本每個(gè)學(xué)校。“祭”是節(jié)日的意思，“體育祭”不僅僅只是競(jìng)技，更多的是讓大家享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，大到棒球比賽，小到搶椅子之類(lèi)的小游戲，所有人就像過(guò)節(jié)一樣期待并踴躍參加。
“體育祭”非常好地把家庭、社會(huì)、政府整合到了青少年的體育鍛煉中來(lái)。在日本，為了參加孩子學(xué)校的“體育祭”，父母都會(huì)為了孩子請(qǐng)假，花時(shí)間打扮好，盛裝出席。“體育祭”期間，會(huì)播放孩子們平日訓(xùn)練和比賽的幻燈片，很多家長(zhǎng)都會(huì)為孩子平日的努力而感動(dòng)流淚。
說(shuō)一說(shuō)
這不是輸在“起跑線”
這真是失去“地平線”
日本幼兒園的孩子們經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，這樣的照片讓我過(guò)目難忘。而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽，根本原因是孩子們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。日本中小學(xué)每天都有體育課，學(xué)生放學(xué)后，還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下，孩子們從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫(xiě)作業(yè)。這就是差距，這就是差別。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì);學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。
不再跑在大地上，就不再看見(jiàn)地平線。
愈演愈烈的應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，不僅幾十年過(guò)去拿不到一個(gè)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。
這真的是輸了。如果硬是要說(shuō)有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。
輸在孩子，錯(cuò)在成人。這錯(cuò)，錯(cuò)在教育本身，錯(cuò)在教育體制，錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。
不比拼體質(zhì)，只比拼分?jǐn)?shù)，拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng)，拼得人人都苦不堪言，這樣的教育注定是沒(méi)有前途沒(méi)有希望的。這基本道理就在于：體制錯(cuò)，體質(zhì)錯(cuò)。
就在前幾天，《參考消息》刊發(fā)外電報(bào)道：澳大利亞教育專(zhuān)家說(shuō)家庭作業(yè)沒(méi)有太大作用，一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘Ｊ聦?shí)上，情況恰恰相反花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越差。這是基于70年的研究、利用最好的統(tǒng)計(jì)方法得出的結(jié)論。德國(guó)有關(guān)專(zhuān)家的研究結(jié)果也如出一轍。而美國(guó)的研究同樣表明，“那些學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國(guó)家，在學(xué)術(shù)成就上的國(guó)際排名，沒(méi)有比家庭作業(yè)少的國(guó)家表現(xiàn)好”。
